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【春秋】把生物课上成语文课(散文)

来源: 免费小说网 时间:2019-12-09 20:23:56

在浏览2015年的教师节新闻时,我注意到了一则新闻:河南将试点培养小学“全科教师”,明年拟首招1000人。新闻上还说,“你的数学是体育老师教的?”这句曾经用来调侃的笑话也将随之成为现实。

看完新闻,我不自觉地笑笑,因为我想到了自己。我从教工作27年了,是我们初中学校的“老语文”。前年,因为学校一时找不到合适的生物课老师,校长无奈地告诉我:“你教生物如何?”我笑笑:“可以。”就这一句话,我成了我们学校的生物课老师。

私下里,也有老师问我:“你是老语文了,教生物行吗?”我用一年来的工作实践证明:我不但是个合格的语文老师,我还是一个幸福的生物课老师。

常言说,教无定法,贵在得法。我是个老语文,在日常的生物课教学中,我自觉不自觉地就用到了语文课的教学方法。

记得第一堂生物课的教学内容是:走进生命世界。一句开场白后,自然引入到了生物学的定义:生物学是研究生命现象和生命规律的科学。定义明摆着,很清晰地写在了课本上,如何让学生记得住、记得牢,我不是让学生一字一句地死记硬背,而是从分析句子的结构开始。我这样引导学生:按照课本上的描述生物学的定义,句子准确不假,但句式较长,读起来大家都会,真要背下来,记得住,恐怕大家还需要下点功夫;今天,我给大家讲一个记住这句定义的小窍门,我不需要大家摇头晃脑地死背这句定义,我只教给大家很快记住这个定义的方法,这就是,把长句子变成短句。这就是:我们先记住这句定义的主干——生物学是科学。我这一提示,同学们都记住了。接下来,我又问,既然生物学是科学,那它是研究什么的科学呢?于是,有同学开始小声回答:研究生命现象和生命规律的科学。

就这样,我简单的一个小提示,大家都记住了生物学的定义。接下来,我让大家给组长背诵生物学的定义,很快,同学们都很流利地背诵下来了。在轻松的互动中,在师生和谐的氛围中,我结束了新学期的第一节生物课。走出教室,跟在我左右的几位学生还在议论:生物课真有趣,听你讲课很有意思。

在《生物与环境的关系》一节中,我讲到了现代生物科技的发展远景,我告诫同学们:什么瓜果与什么样的蔬菜搭配有营养,食物如何食用营养价值高,日常生活中,如何预防食物中毒等,同学们都听得有滋有味。中午就餐时,我检查同学们排队就餐秩序,看到我站在了同学们身边,几位男生很兴奋:老师,你喜欢今天的饭菜吗?我笑笑:是的,从营养角度考虑,我喜欢今天中午的食材搭配。听到这里,一位学生笑了:咱生物老师吃啥饭我也吃啥饭。另一位学生也笑了:放心吧,听生物老师的,没错的。

生物课是实验性很强的一门基础学科。每期课本中,培养学生动手动脑实验的课例非常多。如何写好实验报告,许多同学一开始总是无从下手,往往是实验结束了,实验过程也掌握住了,结果实验报告不会写。为此,我充分发挥我当过语文老师善于写作的优势,我从指导学生掌握实验报告的写作步骤开始,首先消灭学生写作的错别字和病句,再进一步培养学生正确和规范书写汉字的视觉美,进而锤炼写作语言技巧。通过一个学期的训练,许多学生不但掌握了生物学知识,写作能力也得到了大幅度提高。同班的语文老师告诉我:因为有我的协作,他给学生上作文课很轻松,遇到上级或本校作文比赛,同学们还能拿名次获大奖,知道底细的老师说也有我的一份功劳,不知道底细的说是语文老师指导有法。

去年5月,我指导学生制作的生物教具《植物细胞结构图》获得市级一等奖,张凯同学写的实验报告《观察变形虫》获得县级一等奖,同年11月,在全县初中学科竞赛中,我辅导的学生2人获得县级一等奖。

从语文老师过渡到生物课老师,有同事说我是从主科的岗位上退居到了二线的副科岗位上,有同事羡慕说我没有了升学压力,没有了题海似的作业或试卷日日在等着我批改,不说心里压力小,只凭工作量就轻了许多。听到这些话,我总是轻轻一笑,嫉妒也好,羡慕也罢。这些年,我快退休了,也看淡了功名利禄,我认为:摆正位置,放平心态,没教过生物不要紧,只要用心,用教语文的方法教生物也能有一片灿烂的天。

想到不久的将来,我们基层农村学校要有全科教师了,仔细一想,这还真是一桩大好事。如今,城市化进程日益加快,随着大批农民工进城定居,农民子弟进城上学也日渐增多。乡村学校师生少了,教学点却多了,全科教师也应运而生。事实上,在我们学校,许多具有文科文凭的老师常年在给学生传导着理科的课程,还有老师,别看他是教工身份却常年从事着一线专业教师的教学任务。这样看来,教师的出身不是问题,大学生在大学里所学专业不是问题,而毕业后走上讲台,能否胜任学校分配的教学工作才是大问题。

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